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• Que los alumnos desarrollen la habilidad para trazar líneas perpendiculares y paralelas, con regla y escuadra.

Regla y escuadra para cada alumno.

I  

Actividades como éstas deben realizarse varias veces antes de resolver la lección "Fotografías de la ciudad", del libro de texto (p. 30).

1. Antes de trazar líneas paralelas y perpendiculares con regla y escuadra se plantea a los niños, entre otras, las siguientes actividades:

a. En el barco que se muestra a continuación se sugiere que marquen de un color las líneas paralelas y de otro las perpendiculares.

2. Para que los alumnos aprendan a utilizar la escuadra en el trazo de líneas perpendiculares se pide que sigan las instrucciones y, al mismo tiempo, el maestro las va ejecutando en el pizarrón:

a. Tracen en una hoja blanca un segmento de recta, en un extremo anotan la letra A y en el otro la letra B.

c. Tracen otras líneas perpendiculares, siguiendo los pasos que se muestran en el dibujo.

a. Coloquen ahora su escuadra sobre el filo de la regla y tracen una línea.

c. Pueden construir otras líneas paralelas colocando su regla en otra posición. Observen los dibujos:

4. Para finalizar, el maestro plantea lo siguiente: ¿Cómo podrían trazar dos líneas curvas que sean paralelas? Hagan un dibujo en el que se vean las vías y una estación de tren.

•  Por alumno: regla y escuadra

Las lecciones del libro de texto a las que le sugerimos asociar esta ficha y el uso que consideramos que puede hacer de ella en cada lección son:

•  Lección 6 (Bloque 1, 6^a lección) como preparación a mediano plazo

•  Lección 12 (Bloque 1, 12^a lección) como preparación a mediano plazo

•  Lección 16 (Bloque 1, 16^a lección) como preparación a mediano plazo

•  Lección 37 (Bloque 2, 17^a lección) como preparación a mediano plazo

•  Lección 39 (Bloque 2, 19^a lección) como preparación a mediano plazo

En esta ficha se trabaja con los siguientes contenidos matemáticos que se han ordenado por eje temático:

•  Identificación de ángulos

•  Identificación de líneas paralelas

•  Identificación de líneas perpendiculares

•  Trazo de perpendiculares o paralelas con el juego de geometría

Los temas matemáticos principales a los que tienden los contenidos de esta ficha y el nivel de construcción del conocimiento en que se trabajan son:

•  Líneas (paralelismo) a nivel de construcción

•  Líneas (perpendicularidad) a nivel de construcción

Al realizar las actividades propuestas el niño está desarrollando habilidades de:

•  Coordinación motriz fina

•  Percepción de posiciones relativas

•  Seguimiento de instrucciones

•  Construcción de estrategias: ensayo y error

Las acciones que realiza el niño al trabajar con una lección o una ficha se describieron o se clasificaron por grupos, o categorías, que se llaman como la más importante de sus acciones. Las acciones que esperamos que realice aquí el niño son:

•  Traza (copia, pinta, dibuja o traza figuras, o bien une puntos en una construcción geométrica)

•  Analiza (compara u ordena datos, o bien analiza o interpreta la información)

•  Manipula (trabaja con objetos concretos y los arma, pega, recorta, relaciona, reparte, ubica o une, utilizando sus manos u otras partes de su cuerpo)

•  Verifica (comprueba por algún medio a su alcance si es correcta una hipótesis, una estimación de resultados, una operación, etc., que ha hecho)

•  Planea (diseña la estrategia con la que va a resolver un problema)