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• Que los alumnos realicen multiplicaciones de un dígito por números de dos cifras terminados en cero (10, 20,... 90) y obtengan una regla para multiplicar esos números.

Un dado por pareja.

III  

1. Se organiza al grupo en parejas y se pide a los niños que tracen y recorten rectángulos que tengan 5 x 10, 6 x 10, 7 x 10, 8 x 10 y 9 x 10 cuadritos. Cada pareja debe tener seis de cada medida.

2. Ahora cada pareja anota cuántos cuadritos tiene cada uno de sus mosaicos, como se muestra en la ilustración.

Después, el maestro anota en el pizarrón la expresión: 30 x 4 = ____ y pide a los niños que anoten el resultado. La actividad se repite varias veces con otros rectángulos, por ejemplo, con los que tengan 10 x 6 cuadritos.

4. En otras sesiones la actividad se realiza de nuevo con los rectángulos que contienen 10 x 5, 10 x 3, 10 x 7, 10 x 8 y 10 x 9 cuadritos.

5. Cada vez que se repita la actividad el maestro hace preguntas como: ¿Cuánto es 20 x 6? ¿Cuánto es 40 x 5? ¿Cuánto es 50 x 3? Permite que los niños respondan consultando las multiplicaciones que anotaron en su cuaderno.

•  Por pareja: papel cuadriculado y un dado.

Las lecciones del libro de texto a las que le sugerimos asociar esta ficha y el uso que consideramos que puede hacer de ella en cada lección son:

•  Lección 51 (Bloque 3, 15^a lección) como ejercicio

•  Lección 52 (Bloque 3, 16^a lección) como antecedente inmediato

•  Lección 75 (Bloque 5, 1^a lección) como preparación a mediano plazo

•  Lección 78 (Bloque 5, 4^a lección) como preparación a mediano plazo

•  Lección 88 (Bloque 5, 14^a lección) como preparación a mediano plazo

En esta ficha se trabaja con los siguientes contenidos matemáticos que se han ordenado por eje temático:

•  Concepto de multiplicación de números naturales como agrupamientos, arreglos rectangulares o sumas iteradas

•  Escrituras convencionales de la multiplicación de números naturales

•  Algoritmo convencional de la multiplicación de números naturales

•  Algoritmo de la multiplicación con números naturales terminados en ceros

•  Multiplicación de números naturales por 10, 100, 1000, etc.

•  Resolución de problemas de multiplicación de números naturales con procedimientos informales

Los temas matemáticos principales a los que tienden los contenidos de esta ficha y el nivel de construcción del conocimiento en que se trabajan son:

•  Números naturales (multiplicación) a nivel de construcción

Al realizar las actividades propuestas el niño está desarrollando habilidades de:

•  Cálculo

•  Seguimiento de instrucciones

•  Construcción de estrategias: acomodamiento de la información

Las acciones que realiza el niño al trabajar con una lección o una ficha se describieron o se clasificaron por grupos, o categorías, que se llaman como la más importante de sus acciones. Las acciones que esperamos que realice aquí el niño son:

•  Trabaja en equipo (hace un trabajo conjuntamente con uno o más compañeros)

•  Manipula (trabaja con objetos concretos y los arma, pega, recorta, relaciona, reparte, ubica o une, utilizando sus manos u otras partes de su cuerpo)

•  Planea (diseña la estrategia con la que va a resolver un problema)

•  Opera (cuenta o hace operaciones aritméticas, ya sea por escrito, mentalmente, o con calculadora)

•  Verifica (comprueba por algún medio a su alcance si es correcta una hipótesis, una estimación de resultados, una operación, etc., que ha hecho)